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横平竖直写人生

时间:2012-5-1 10:18:34 点击:3029

——我的写字教学故事
大生小学戴红
"三进"的东风吹遍了整个校园,作为语文老师,更是和学生一起沐浴着这股东风,一起不断地成长着。就"书法进课堂"而言,我没有让学生成为书法家的远大理想,只是认为,字如其人,希望学生认真写字,认真做人。因此,与我的学生一起,演绎了一些关于"写字的故事"。
一、从头开始,从名字开始,培养认真写字的态度
这一学年,我担任三年级语文教学,三年级的孩子刚刚开始学习写钢笔字,俗话说:"良好的开始是成功的一半。" 新学期的第一堂课我是这样安排的:
"上课!小朋友好!"我笑盈盈地看着一双双明亮清澈的眼睛,孩子们挺直了身子,仿佛春天里的一棵棵小白杨。"小朋友请坐!今天这堂课我们来学写自己的名字好吗?"我话音刚落,孩子们是一脸疑惑。大家都说我们都会写呀。我就让孩子们先用钢笔写写自己的名字。其间,我发现有一些孩子握笔的姿势和写字的姿态,真是"千奇百怪",为此,我都一一纠正过来。写完后,我看到的一个个名字仿佛是刚从战场上回来的伤员:歪歪扭扭,缺胳膊少腿的。我就让一个穿得漂漂亮亮的小姑娘上来,问孩子们:"你们觉得她今天美不美?"孩子们异口同声说:"美!"我又问:"美在哪儿呀?"孩子们说:"她穿了漂亮的新衣服呀!"我说:"对呀,我们写字就像穿衣服一样,只有干净漂亮,看了才舒畅,大家才会喜欢!"接着,我在黑板上写了"戴老师"三个字,问孩子们:"你们觉得戴老师这三个字写得好不好看?"孩子们张张脸上无不露出羡慕而又惊讶的神情。我就说:"老师告诉你们,写字呀就像造房子,一个漂亮的字就要像一座新房子一样稳稳当当,方方正正,干干净净的。"
然后,我把写好孩子们名字的新本子发下去让他们照着写,孩子们写得可认真了。一遍比一遍有进步,只是有的名字笔画多,特别难写,我就手把手地教。
新学期的第一堂写字课可以说初步培养了一点孩子们的审美观点和做事认真的品质。孩子们也从自己认真练写的成果中明显地感受到了成功的喜悦。
二、一个字的成功——从"歪"到"正"
周心茹同学刚转到我们班,文静乖巧,轻言细语,惹人怜爱。可是,写作业时却怪怪的,每一个字都斜向右,写字姿势也很奇怪,整个身子右侧趴在桌子上,右侧肩膀高耸,左侧肩膀低垂,本子都快横在桌子上了。如果把她拨正,她的字就都倒在本子上。她这一组的同学都坐得端端正正地写字,只有她整个身体侧在桌子上,显得很不协调,更重要的是,她这样的姿势,导致她的脊椎严重扭曲变形,势必影响她的身体发育,她现在走路时双肩已明显不一样高,左肩低,右肩高,正是她写字姿势不正确引起的。说了好多次了,她似乎也很努力要改,可是坐正后她的写字速度就很慢,为了完成学习任务,她只能侧着身子写了。
我思来想去,为了孩子的身体健康,不能任由其发展下去,于是我便找到她,告诉她她所写的字在结构笔画上都没什么问题,只是写字姿势不正确。她很着急说她写的字本来就歪,一坐正字就更歪了。"你不要急,你今天回去就练一个‘的'字,先把这个字坐正了写,写正了再写作业,写作业时别的字你都可以按你原来的姿势写,可是在作业中碰到这个字,你就要坐正写正。练这个字时,为了防止看不清楚自己写的字是否端正,每写两个将本子竖起来远看一下。"我引导并鼓励着,让她不要着急,慢慢来。
第二天,周心茹将晚上练的字给我看。到底是认真的孩子,整整一页的"的"字,第一行是很歪的,可是,最后一行站得很正。我大大的鼓励了她,布置第二个字——"地"字。我有点不太肯定她是否坐正了写,于是,第二天晚上忍不住打电话给她妈妈询问情况。结果令我惭愧,因为昨天夜晚她比平时多花了一小时写作业,就为了练这一个字。
就这样,我按照常用字的顺序给她布置练字的任务,但要求她不要写那么多,只要有一个字是坐正了写端正的,就可以写别的作业。一开始,每天晚上她的作业完成时间都比原来要晚,因为常用字在作业中出现的频率还是比较高的。为了不造成太大的负担,我们进行得很慢,每晚只让她练一个字。在课堂上写作业时,经常看到她忽然坐正,很为她的认真感动。大概半学期之后,一次课堂作业时,我惊讶地发现,周心茹不知什么时候已经很端正地坐着了。惊讶之余,很担心她写字速度赶不上,巡视后发现她已经能正常书写了。
现在周心茹写的字工工整整,很漂亮,这么认真的孩子,做什么做不好呢?我最开心的不仅是她的字漂亮,而是她不再扭着身体写字,走路两肩也不是一高一低了。
孩子的成长就是我们老师最大的欣慰。其实,在"三进"活动中,我与孩子们共同成长的故事还很多,让我感动着,快乐着,幸福着……

作者:戴红 录入: 戴红 
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