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让学生自然生长

时间:2015-4-25 10:00:04 点击:1688

学生的生长方式是多样的,生长状态是主动的,生长过程是快乐的。追求这样的课堂愿景,特别强调教学的"入序"。而现实中,教学过程"失序"现象较为突出,比如重共性、轻个性,重服从、轻民主,重主宰、轻主体,重结果、轻过程,重灌输、轻探索,重逻辑、轻形象等。强调"过程有序",就是要强调尊重和敬畏教育教学的规律,敬畏学生的身心成长规律,自觉遵循并科学驾驭学生的生长规律。
让生长在等待中自然发生。学生的生长具有自我完成的品性,具有自己的节奏和节点,其过程是"缓慢而自然"的。我们需要做的就是听从常识的指引,并实践这个常识。"杜鹃不啼,而要听它啼,有什么办法?"德川家康的回答是:"等待它啼!"等待,就是要舍得"耗费"宝贵的课堂时间,下得"水磨"的功夫;等待,就是要让学生该做什么的时候就做什么,不超越生长的节点,顺应生长的态势。
让生长在竞争中自然发生。"教育要回归自然""为生长而教",这些理论以其鲜明的儿童立场认为:数学教学是为了儿童的,也是从儿童出发的,更是依靠儿童来展开和进行的,一言以蔽之就是"教师要努力促成学生之间的相互学习"。我们要充分尊重学生的生命状态,用儿童生活还原数学学习情境,用儿童世界创造数学教学境界,把儿童学习引向自然、自由、自觉。数学课堂上应该更多地让学生操作、想象、抽象、对比、推理、建模,应该让学生"互学互教""对学对教""群学群教"。要特别警惕的是,数学课堂里不能只有一种声音,或者一两个话语霸权者,要努力培育一片如切如磋、如琢如磨的"生命的林子",让数学课堂充盈对话、启迪、争辩和挑战。

作者:zwd 录入: txdsxyh 
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